اكتشاف حرف الميم باستعمال مهارات الوعي الصوتي

 

اكتشاف حرف الميم باستعمال مهارات الوعي الصوتي

_ يكتشف حرف الميم و يميزه سماعيا و كتابيا .

_ يتعرف على أشكال حرف الميم في الكلمة .(أولها _ وسطها _ آخرها ).

_ يقرأ حرف الميم مع الحركات القصيرة .

_ يكتب حرف الميم ..أول .وسط .آخر الكلمة.

■︎ ملاحظة : الانتقال إلى اكتشاف الحرف..مباشرة بعد الألعاب القرائية على الجملة .في حصة القراءة الإجمالية ..لاعتبارهما  حصة واحدة ..يعني وضعية الانطلاق هي نفسها .اكتشاف مكونات الجملة لهذا اليوم فقط .

الانطلاق 

ماذا قالت المعلمة للأطفال؟..قالت المعلمة:  مرحبا بكم .أنا معلمتكم ...( إعادة الجملة من قبل تلميذين )

• استدعاء 4 تلاميذ ... مرحبا 🧏‍♂️ بكم 🧏‍♂️ أنا 🧏‍♂️ معلمتكم🧏‍♂️..

_ يقرأ 3 تلاميذ آخرين .. ثم تغيير مكان التلميذين : أنا / معلمتكم ...و الآن من يقرأ الجملة ؟ ..أنا معلمتكم .مرحبا بكم ..(تكرار الجملة ).

_ أنا أصفق و أنتم غيروا أماكنكم  تصفيق ..تغيير أماكن ...من يتذكر و يقرأ ..جميل ..بل ممتاز ..لقد تعرفتم على الكلمات ..هيا من يرتب الجملة ؟...أحسنت ... 

البناء 

_ الآن حان دور المقص ..لنعرف عدد الكلمات ..

_ فيا ترى . كم كلمة في الجملة ؟ ..نحسب ..هيا ارفعوا أيديكم.. ☝مرحبا ..✌ بكم ..👌أنا ...✌✌معلمتكم..

_ كم كلمة ؟ ..4 كلمات ...مرحبا (تصفيق 👏 )بكم 👏 أنا 👏 معلمتكم 👏

_ كم تصفيقة ؟ 4 تصفيقات..يعني 4 كلمات .

_ هذه حلقات ..سنضع كل كلمة داخل حلقة ..نقرأ ..مرحبا (داخل حلقة)..بكم (حلقة)أنا(حلقة) معلمتكم (حلقة )..كم حلقة 4 حلقات ..4 كلمات .. 

■▪︎ اليوم يا أبنائي..هناك ضيف عزيز سيزورنا ،  و لأنه خجول اختبأ  في إحدى هذه الكلمات الأربعة ..لهذا سنحضر مقصا و نقص إحدى هذه الكلمات لنتعرف عليه ..نبدأ ..نعم ..

_ اذا أخبروني ما هي الكلمة الأولى ؟.(وضعت يدي على التلميذ الأول)..مرحبا ..(تكرار الكلمةعدة مرات ).. من يختبئ فيها ؟..الضيف ..ماذا سنفعل لها ؟..نقصها و نقطعها..

_ و لكن أولا سنفعل ذلك بالأصابع و التصفيق ..مر ☝ ح ✌ با 👌 ..نعيد ..مر / ح/با ...كم مقطعا صوتيا ؟..3 كلمات ..لا يا أولاد ..هذه نسميها .مقاطع صوتية..ماذا نسميها ؟ ..مقاطع صوتية...فكم مقطع صوتي في الكلمة ؟ ..نعيد ..ارفع أصبعك..مر/ح/با ...كم ؟..3 مقاطع صوتية ..

_ استدعاء 3 تلاميذ ..و القراءة ..مر ..الاتيان بتلميذ ..ح : تلميذ آخر..با : تلميذ آخر..يقفون أمام التلميذ الأول : مرحبا 

_ نضع كل مقطع داخل الحلقة ..مر : حلقة / ح :حلقة / با : حلقة ...

_ إحدى المقاطع مكون من حرفين ..ما هو ؟ ..أعيد القراءة و أنتم اكتشفوه ..مر/ح/با

_ مر ...أحسنتم إنه المقطع : مر ..لا نريد حرفان معا .نريد واحدا ..ماذا نفعل ؟..نقص ...ممتاز ...

_ هيا ارفع أصبعك..م /ر ..نعيد : م/ ر

_ (م ): الاتيان بتلميذ ..(ر) : تلميذ آخر..يقفان أمام: (مر ) ..ثم وضع كل حرف داخل حلقة .

■ عزل الحرف:

اثني أصبعك الثاني و اقرأ..مَ ..مَ....استدعاء تلميذ يمثل (مَ) ..لمن هذا الصوت ؟..الميم ..نعم ..أحسنت ..إنه صوت الميم ..

_ ثم قراءة المقطع صعودا : م /مر/مرح/مرحبا

_ قراءة نزولا : مرحبا / مر_ح_با/ مر / م_ر/م..

_ تعرفون الميم ؟ ..نعم ..يلا ..من يكتبه على السبورة ..كل من صعد كتب حرف الواو 🙄

_ لا ليس هو .. قبل أن تروني ..فمن منكم اسمه فيه حرف الميم ..؟...معاذ /مريم/معز /معتصم ...جميل .. كلمات أخرى فيها حرف الميم .

■ تمييزه سماعيا : 

أنا أنطق اسما ..إذا كان فيه حرف الميم ..ارفع يدك ..و إذا لا ..أبقي يدي على الطاولة : مقلمة ..باب ..سمير ...حوت ....

 

■ تمييزه خطيا : 

الآن سنكتب الجملة على السبورة .. لنعرف شكل حرف الميم..

_ قراءة الجملة من قبل تلميذين ..ماذا نفعل للجملة ؟ ..نقطعها ..( فصلت بين البطاقات )

_ أين يختبئ حرف الميم ؟..في الكلمة الأولى..ماذا نفعل؟  ..نقطعها إلى مقاطع صوتية...مر (خط)ح(خط)با (خط)

_ نكتب كل مقطع في بطاقة منفصلة ..كم مقطعا صوتيا ؟ ..نحسب ..واحد. اثنان .ثلاثة ..ثلاثة مقاطع صوتية..أين هو المقطع الذي يختبئ فيه حرف الميم؟..الأول 

_ نقطع ..م ( خط) ر (خط )

_ نكتب كل حرف في بطاقة ..م / ر ..نبعد البطاقة 2 ..ماذا يبقى ؟ ..(مَ)...مَ .مَ ... صوت من؟  صوت الميم ..و أخيرا هاهو شكل حرف الميم ..و هذا شكله كاملا ( إظهار بطاقة)

_ م .مريم ..م معتصم ..م معاذ ... فماذا أشبه ؟.... الدائرة ..أيضا ..أنا أخبركم ..أنا أشبه (أخرجت المفتاح ..حقيقي ) المفتاح ..نعم أنا أشبه المفتاح .و  أفتح صندوق الكنز ..( صورة الميم على شكل مفتاح )..

_ هل ستنسوني الآن؟..لا ... و إذا نسيتموني؟..نتذكر المفتاح ..

●• يفترض أن أعرض حروفا أخرى لتميزه شكلا ..و لأنها الحصة الأولى و تناولت فيها تفاصيل كثيرة .تجاوزتها 

■ أشكال حرف الميم: 

 من يعطيني كلمة فيها حرف الميم؟  ..اخترت 4 كلمات ..حسب موضع الحرف ..مقص ..نمر ..قلم ..قدم ..

_ أين حرف الميم ؟ ..وضع الحرف داخل دائرة و تلوينه بالأحمر ..لماذا حرف الميم يغير مكانه كل مرة ؟ ..هنا : أين يوجد ؟ أول الكلمة/ و هنا : وسط الكلمة / و هنا : آخر الكلمة 

■● أول مرة أتناول أشكال الحرف . لذا لجأت إلى  هذه القصة : اليوم سنعرف السبب:  ذات مرة خرج حرف الميم و إخوته إلى الغابة ..(خروج 3 تلاميذ)..كانوا سعداء جدا ..و فجأة ..سمعوا صوت الذئب ..فشعروا برعب كبير ..و أمسكوا بأيدي بعضهم البعض ..هكذا ( إمساك التلاميذ بأيدي بعضهم)..فقال لهم الميم .لا تخافوا سأكون الأول لأحميكم و أمسك بيد أخيه (إعطاء التلميذ الأول صورة الميم أول الكلمة )..لكنه بعد قليل خاف و اختبأ بين إخوته و أمسك يديهما هكذا ( تغيير وضعية التلميذ الذي يمثل دور حرف الميم و إعطائه صورته وسط الكلمة)...و عندما اقترب الذئب ..خافت أختهم الصغيرة و بكت ..فتقدم الميم إلى آخر الكلمة و ترك اخته في الوسط .و أمسك بيدها .هكذا ..(دائما مع تغيير شكل الميم)..و عندما قفز الذئب هرب أخويه.و تركوا يديه . و تركوه وحيدا في الغابة (فصل اليد ووضعهم وراء ظهره)..

_ هل عرفتم الآن لماذا يغير الميم مكانه ؟..نعم .عندما كان.أول الكلمة .كيف كان يمسك يد أخيه ؟ ..(يمد التلميذ يده جهة اليسار ) ..وسط (مد اليدين)..آخر متصل (مد اليد اليمنى) ..وحيدا (خلف الظهر ) 

حرف الميم مع الحركات القصيرة: 

 استدعاء التلميذ الذي يمثل دور الميم مجددا .... هاهو حرف الميم وحيدا في الغابة خائفا (التلميذ يمثل)...ثم سقط عليه غصن الشجرة على رأسه فأصيب .(استعملت سيال الحبر و إسقاطه على رأس التلميذ ).و تعثر فكسرت قدمه المسكين (التلميذ يمثل)..و لكنه أخيرا وصل إلى البيت ..حضنته أمه : و أحضرت ضمادة فوق رأسه فتألم و فتح فمه  و قال (مَ..مَ) .. و وضعت ضمادة على جرح قدمه هكذا .فتألم و قال : مِ..مِ ...  و لأنه كان خائفا من عودة الذئب ..أعطته أمه صفارة ..يصفر لطلب النجدة ..فصفر الميم : مُ..مُ ... 

_ كيف يبكي الميم ؟ ..تضع المعلمة يدها فوق رأسها ..و كذلك التلاميذ ..و يرددون ..مَ..مَ ..تمسك رجلها رفقة التلاميذ :مِ مِ..إشارة صفارة : مُ مُ .. تكرار العملية ..مع تغيير الأصوات : مُ ..مَ..مِ ..

 _ خروج كل التلاميذ و قراءته ..

 كتابة حرف الميم: 

 كيف نكتب حرف الميم؟..دائرة ..لا ..بل سنستعمل المثلث .و الخطوط 

 _ أخرجوا الخشيب .. 

_ أول الكلمة: 

 نشكل مثلثا .هكذا ..ثم نغلق بهذا الشكل ..(ماذا لدي هنا ؟ ركبة ..أين الركبة هنا ..أشير إلى الخشيبة ..وسط ..جيد ..إذا نغلق .نضع الخشيبة على رجل الأولى و ركبة الثانية ..ثم يدا .. 

_ ارفع أصبعك ..فوق الخشيب ..و اكتب ..(يتبع اتجاه كتابة الميم أول الكلمة )..ثم الاعادة على سطح الطاولة ..محاكاة للمعلمة 

_ على اللوحة : دون مسافات ..نرسم مثلثا ..هكذا ..نبدأ من اليسار ...نغلق ..يد ..

 ـ وسط الكلمة :

 يد ..مثلث .يد ..نغلق .(ماذا لدي أعلى القدم ؟ الكعب ..نبدأ منه إلى الركبة ..)..

_ آخر الكلمة: 

 مثلث مكسور ..و عصا ..بأصبعك ،  ثم السيال . ..كل عملية تبدأ بالخشيب ..تمرير الأصبع ..سطح الطاولة ..اللوحة ..

الإستثمار 

 مساء : كتابة الميم على كراس المحاولات و القسم .